SAAT/GÜN | 1. GÜN |
| 09:00 - 10:40 | DERS ADI: Drama ile tanışma etkinliği |
| Ders Saati: 2 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Simel Parlak |
| | DERS KONUSU: Katılımcıların birbirlerini tanıması |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Katılımcıların etkinlikler ilebirbirlerini tanımaları sağlacak, grup dinamikleri oluşturulmaya çalışılacak ve etkinlik süresinde grubun birbirlerine kaynaşması sağlanacaktır. |
| 11:00 -11:50 | DERS ADI: Kabul ve Kararlılık Terapisi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Ahmet Nalbant – Uzm. Dr. Merve Terzioğlu |
| | DERS KONUSU: Kabul ve Kararlılık Terapisi-Psikolojik Katılık |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Kabul ve Kararlılık Terapisi’nin felsefesini ve psikolojik katılık ele alınacaktır. |
| 12:00 -12:50 | DERS ADI: Kabul ve Kararlılık Terapisi-Psikolojik esneklik |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Ahmet Nalbant – Uzm. Dr. Merve Terzioğlu |
| | DERS KONUSU: Psikolojik esneklik altıgeni |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Psikolojik esnekliğin altıgeni yapısı ele alıancaktır. |
| | (1) An’da olma (mindfulness), |
| | (2) Duygu düzenleme becerileri |
| YEMEK ARASI |
| 14:00 -14:50 | DERS ADI: Kabul ve Kararlılık Terapisi-Psikolojik esneklik |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Ahmet Nalbant – Uzm. Dr. Merve Terzioğlu |
| | DERS KONUSU: Psikolojik esneklik altıgeni |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Psikolojik esnekliğin altıgeni yapısı ele alıancaktır. |
| | (1) Bilişsel ayrışma, |
| | (2) kabul, |
| 15:00 -15:50 | DERS ADI: Kabul ve Kararlılık Terapisi-Psikolojik esneklik |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Ahmet Nalbant – Uzm. Dr. Merve Terzioğlu |
| | DERS KONUSU: Psikolojik esneklik altıgeni |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Psikolojik esnekliğin altıgeni yapısı ele alıancaktır. |
| | (1) Değer ve değer alanı yaratma, |
| | (2) değer egzersizleri, |
| 16:00 -16:50 | DERS ADI: Kabul ve Kararlılık Terapisi-Psikolojik esneklik |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Ahmet Nalbant – Uzm. Dr. Merve Terzioğlu |
| | DERS KONUSU: Psikolojik esneklik altıgeni |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Psikolojik esnekliğin altıgeni yapısı ele alıancaktır. |
| | (1) Bağlamsal benlik ve perspektif alma, |
| | (2) Bağlamsal benlik ve perspektif alma becerileri, |
| 17:00 -17:50 | DERS ADI: Kabul ve Kararlılık Terapisi-Psikolojik esneklik |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Ahmet Nalbant – Uzm. Dr. Merve Terzioğlu |
| | DERS KONUSU: Psikolojik esneklik altıgeni |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Psikolojik esnekliğin altıgeni yapısı ele alıancaktır. |
| | (1) Kararlı eylemler, |
| | (2) matrix’in beceri eğitimi, |
| Toplam Ders Sayısı=8 |
| | |
| | |
| SAAT/GÜN | 2. GÜN |
| 09:00 - 09:50 | DERS ADI: İnihar Olgusu |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Merve Sinem Cesur - Klinik Psikolog Ezgi Emine Bari |
| | DERS KONUSU: İntihar olgusu ve Dünya Sağlık Örgütü İntiharı Önleme Programı |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: İntihar olgusu ve Dünya Sağlık Örgütü İntiharı Önleme Programı ile ilgili yeni gelişmeler ışığında bilgi verilecektir. |
| 10:00 -10:50 | DERS ADI: İnihar Olgusu |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Merve Sinem Cesur - Klinik Psikolog Ezgi Emine Bari |
| | DERS KONUSU: İntihar olgusu ve Psikolojik faktörleri |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: İntihar olgusu ve Psikolojik faktörleri ile ilgili ışığında bilgi verilecektir. |
| 11:00 -11:50 | DERS ADI: İnihar Olgusu |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Merve Sinem Cesur - Klinik Psikolog Ezgi Emine Bari |
| | DERS KONUSU: İntihar olgusu ve Risk faktörleri-koruyucu faktörler |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Risk faktörleri-koruyucu faktörler hakkında bilgi verilecektir. |
| 12:00 -12:50 | DERS ADI: İnihar Olgusu |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Merve Sinem Cesur - Klinik Psikolog Ezgi Emine Bari |
| | DERS KONUSU: Kriz ve Krizi Önleme müdahaleleri |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Kriz ve Krizi Önleme müdahaleleri çerçevesinde planlama yapılacaktır. |
| YEMEK ARASI |
| 14:00 -14:50 | DERS ADI: Depresyon ve İntihar İlişkisi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Furkan Bahadır Alptekin - Uzm. Dr. Enver Denizhan Ramakan |
| | DERS KONUSU: Depresyon ve İntihar İlişkisi |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Duygu durum bozukluğu olarak depresyonun intihar davranışı üzerinde etkisine yönelik bilgiler sunulacaktır. |
| | (1) Depresyonun psikopatolojisi ve intihar davranışının temel belirleyicileri |
| | (2) Depresyon–intihar ilişkisini açıklayan güncel teorik modeller |
| | (3) Kabul ve Kararlılık Terapisinin (ACT) temel felsefi altyapısı: İşlevsel bağlamsalcılık ve ilişkisel çerçeve kuramı |
| 15:00 -15:50 | DERS ADI: Depresyon ve İntihar İlişkisi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Furkan Bahadır Alptekin - Uzm. Dr. Enver Denizhan Ramakan |
| | DERS KONUSU: Depresyon ve İntihar İlişkisi ACT perspektifinden değerlendirme |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) ACT perspektifinden klinik değerlendirme |
| | (2) İntihar düşüncelerinin “içerikten ziyade süreç” temelli ele alınması |
| | (3) Risk değerlendirmesinde kabul ve farkındalık odaklı görüşme becerileri |
| | (4) Danışanla iş birliği ve güvenliğin önceliklendirilmesi |
| 16:00 -16:50 | DERS ADI: Depresyon ve İntihar İlişkisinde Kabul ve Kararlılık Terapisinin rolü |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Furkan Bahadır Alptekin- Uzm. Dr. Enver Denizhan Ramakan |
| | DERS KONUSU: Kabul ve Kararlılık Terapisinin depresyon tedavisinde intihara yönelik klinik uygulamaları |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) Farkındalık ve kabul temelli tekniklerin intihar düşünceleriyle çalışmadaki kullanımı |
| | (2) Bilişsel ayrışma uygulamaları ve intihar düşüncelerinin işlevinin yeniden çerçevelenmesi |
| | (3) An’da kalma, temas ve duygu düzenleme teknikleri |
| | (4) Değer belirleme çalışmaları ve yaşamsal bağın güçlendirilmesi |
| | (5) Kararlılık ve adanmış eylem adımlarıyla danışanın yaşam yöneliminin yapılandırılması |
| 17:00 -17:50 | DERS ADI: Depresyon ve İntihar İlişkisi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Furkan Bahadır Alptekin - Uzm. Dr. Enver Denizhan Ramakan |
| | DERS KONUSU: ACT temelli kısa müdahale protokolleri ve uygulamaları |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) ACT temelli kısa müdahale protokolleri |
| | (2) Kriz durumlarında ACT’nin uygulanması |
| | (3) Vaka örnekleri üzerinden müdahale süreçlerinin değerlendirilmesi |
| | (4) Akademik literatürden güncel araştırmaların ACT’nin depresyon ve intihar üzerindeki etkilerini göstermesi |
| Toplam Ders Sayısı=8 |
| | |
| SAAT/GÜN | 3. GÜN |
| 09:00 - 09:50 | DERS ADI: Bipolar ve İntihar İlişkisi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe |
| | DERS KONUSU: Bipolar Bozukluk ve İntihar Davranışına Giriş |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) Bipolar bozukluğun klinik özellikleri (mani, hipomani, depresif epizodlar) |
| | (2) Bipolar bozuklukta intihar riskini artıran faktörler |
| | (3) Duygudurum dalgalanmalarının intihar davranışı üzerindeki etkisi |
| | (4) Güncel epidemiyolojik veriler ve klinik gözlemler |
| 10:00 -10:50 | DERS ADI: ACT’nin Kuramsal Temelleri ve Bipolar Bozuklukla İlişkisi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe |
| | DERS KONUSU: ACT’nin Kuramsal Temelleri ve Bipolar Bozuklukla İlişkisi |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) Psikolojik esneklik modeli |
| | (2) Yaşantısal kaçınma, bilişsel birleşme ve değerlerden uzaklaşmanın bipolar hastalarda intihar düşüncesine etkisi |
| | (3) ACT’nin işlevsel bağlamsalcı yaklaşımının bipolar bozuklukta klinik yeri |
| | (4) Epizodik duygudurum değişimlerinde ACT’nin rolü: duygu regülasyonu ve farkındalık |
| 11:00 -11:50 | DERS ADI: İntihar Riski Değerlendirmesine ACT Perspektifi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe |
| | DERS KONUSU: İntihar Riski Değerlendirmesine ACT Perspektifi |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) İntihar düşüncelerine içerik odaklı değil, süreç odaklı yaklaşım |
| | (2) Bipolar bozukluğa özgü risk değerlendirme noktaları: hızlı döngülülük, depresif çöküşler, impulsivite |
| | (3) Klinik görüşmede kabul, farkındalık ve şefkat odaklı soru tarzları |
| | (4) Güvenlik planlamasının ACT süreçleriyle bütünleştirilmesi (değerler, kararlılık, temas) |
| 12:00 -12:50 | DERS ADI: ACT Müdahale Süreçleri ve Bipolar Bozuklukta Uygulama |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Hasan Turan Karatepe |
| | DERS KONUSU: Kabul ve Kararlılık Terapisinin bipolar tedavisinde intihara yönelik klinik uygulamaları |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) Farkındalık uygulamaları: duygudurum dalgalanmalarını gözlemleme, tetikleyicileri fark etme |
| | (2) Kabul çalışmaları: yoğun duygularla mücadeleyi bırakma, duygu deneyimini izleme |
| | (3) Bilişsel ayrışma teknikleri: intihar düşüncelerinin işlevinin yeniden çerçevelenmesi |
| | (4) An’da kalma becerileri: mani ve depresyon dönemlerinde zihin-davranış regülasyonu |
| | (5) Değerler ve yaşam yönelimi: hastanın yaşamla bağını güçlendiren kişisel değerlerin keşfi |
| | (6) Adanmış eylem: küçük, gerçekçi, güvenli davranış adımlarının yapılandırılması |
| YEMEK ARASI |
| 14:00 -14:50 | DERS ADI: Borderline Kişilik Bozukluğu (BKB) ve İntihar Davranışına Giriş |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Engin Büyüköksüz-Klinik Psikolog Rana Kayaalp |
| | DERS KONUSU: Borderline Kişilik Bozukluğu (BKB) ve İntihar Davranışına Giriş |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) Borderline kişilik bozukluğunun temel klinik özellikleri |
| | (2) Duygusal dalgalanma, boşluk hissi, terk edilme korkusu, dürtüsellik ve kimlik karmaşasının intihar eğilimleriyle ilişkisi |
| | (3) BKB’de tekrarlayıcı intihar girişimleri ve kendine zarar verme davranışlarının işlevsel analizi |
| | (4) Güncel araştırmalardan intihar riskine dair bulgular |
| 15:00 -15:50 | DERS ADI: ACT’nin Kuramsal Temelleri ve BKB ile Etkileşimi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Engin Büyüköksüz-Klinik Psikolog Rana Kayaalp |
| | DERS KONUSU: Gevşeme egzersizleri ve duygusal düzenleme becerisi ve BDT'nin öğretilmesi |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) Psikolojik esneklik modeli ve BKB’de görülen psikolojik katılık örüntüleri |
| | (2) Deneyimsel kaçınmanın BKB’deki duygusal aşırılıklar ve intihar davranışlarıyla ilişkisi |
| | (3) Bilişsel füzyon süreçlerinin krize yatkınlıktaki rolü |
| | (4) ACT’nin bağlamsal davranış bilimi temeli ve BKB tedavisindeki konumu |
| 16:00 -16:50 | DERS ADI: Borderline Kişilik Örüntülerinde İntihar Riskini ACT Perspektifinden Değerlendirme |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Engin Büyüköksüz-Klinik Psikolog Rana Kayaalp |
| | DERS KONUSU: Borderline Kişilik Örüntülerinde İntihar Riskini ACT Perspektifinden Değerlendirme |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) Davranışın işlevine odaklı, süreç temelli intihar risk değerlendirmesi |
| | (2) Duygusal yoğunluk, dürtüsel davranış ve kişilerarası çatışmaların risk üzerindeki etkisi |
| | (3) Farkındalık temelli değerlendirme yaklaşımı: kişinin düşünceler, duygular ve dürtülerle ilişkisini gözlemleme |
| | (4) Kriz planı hazırlığında ACT süreçlerinin entegrasyonu |
| 17:00 -17:50 | DERS ADI: ACT’nin Borderline Tedavisinde Klinik Müdahale Süreçleri |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Doç. Dr. Engin Büyüköksüz-Klinik Psikolog Rana Kayaalp |
| | DERS KONUSU: ACT’nin Borderline tedavisinde klinik müdahale süreçlerin ele alınması |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | a. Farkındalık ve Temas |
| | (1) Duygusal aşırılıkları fark etme, tetikleyicileri gözlemleme ve temas becerileri |
| | (2) Zihinsel fırtına anlarında “şimdi ve burada” temelli regülasyon teknikleri |
| | b. Bilişsel Ayrışma |
| | (1) “İntihar düşüncelerinin içeriği” yerine “işlevi” üzerine çalışma |
| | (2) Fırtına anlarında düşünce-füzyonunu azaltmaya yönelik mikro uygulamalar |
| | (3) “Benliğin bağlamı” süreçleri ile duygusal çalkantılara mesafelenme |
| | c. Kabul |
| | (1) Duygularla mücadeleyi bırakma ve duygu deneyimini güvenli bir çerçevede karşılamayı öğretme |
| | (2) Kriz durumlarında kabulün sınırları ve güvenlik odaklı kullanımı |
| | d. Değerler ve Yaşam Yönelimi |
| | (1) BKB’de kopuk benlik algısı nedeniyle değer belirlemede yaşanan güçlüklerin çalışılması |
| | (2) Değer merkezli yaşam yönelimlerinin intihara karşı koruyucu etkileri |
| | (3) Danışanın içsel motivasyonunun güçlendirilmesi |
| | e. Kararlı Eylem |
| | (1) Küçük, ulaşılabilir ve kriz güvenliğine uygun davranış adımları oluşturma |
| | (2) Kriz dönemlerinde “değer odaklı mikro eylem planları” geliştirme |
| Toplam Ders Sayısı=8 |
| | |
| | |
| SAAT/GÜN | 4. GÜN |
| 09:00 - 09:50 | DERS ADI: İşlevsel Bağlamcılığa Giriş |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: İşlevsel Bağlamsalcılık ve ACT, RFT'ye Giriş ve Davranış ile davranışın işlevsel analizi ve klinikte uygulanması |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Klasik mekanistik yaklaşımın aksine, işlevsel bağlamsalcı yaklaşım davranışın nedenine değil ortaya çıktığı bağlama ve işlevine odaklanır. Bu oturumda ACT'in temel aldığı bilim felsefesi olan işlevsel bağlamsalcı yaaklaşım tanıtılacak ve dilin psikopatolojiyi nasıl etkilediğine dair aaçıklama getiren İlişkisel Çerçeve Kuramı'na değinilecektir. Formülasyon, terapötik görüşmedeki hedeflerin belirlenmesi ve terapinin bireyselleştirilmesi konusunda önemli yer teşkil etmektedir. "Davranışın İşlevsel Analizi" ACT yaklaşımının temel formülasyonlarından biridir ve davranışı merkeze alarak davranışın ortaya çıkmasında etkili olabilecek faktörleri incelerken uzun vaadeli sonuçlar üzerinden de davranışı etkilemeyi hedefler. Bu oturumda, klinik olarak önemli olabilecek davranışların tespit edilmesi ve davranışı etkileyebilen komponentlerin incelenmesiı üzerinde durulacak olup ikili grup uygulamaları ile öğreenilenlerin pekiştirilmesi hedeflenmektedir. |
| | (1) İşlevsel bağlamcılığın felsefi temeli: pragmatizm ve radikal davranışçılık |
| | (2) Davranışın içerikten ziyade bağlam ve işlev üzerinden değerlendirilmesi |
| | (3) Dil, düşünce ve davranışın bağlamsal analizi |
| | (4) Psikolojik esneklik modelinin işlevsel bağlamcılık üzerindeki kökleri |
| 10:00 -10:50 | DERS ADI: İntihar Davranışını İşlevsel Bağlamcılık Perspektifinden Anlamak |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: İntihar Davranışını İşlevsel Bağlamcılık Perspektifinden Anlamak |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: ACT’in psikopatoloji modeli ise ‘psikolojik katılık’ olarak tanımlanmaktadır. Modelin işlevsel yönü ‘psikolojik esneklik (PE)’ olarak ifade edilir ve birbiriyle etkileşim içinde bulunan altı boyuttan oluşmaktadır. Yapılan müdahaleler ile PE'in geliştirilmesi hedeflenmektedir. Bu oturumda, işlevsel bağlamsalcılık zemininde ACT Terapisi Hedeflerinin nasıl belirllendiği üzerindee durulacak, psikolojik katılık ve esneklik altıgeninee değinilecektir. Ders interaktif bir şekilde planlanmış olup, pratik uygulamalalrı da içerecektir. |
| | (1) İntihar davranışının işlevsel analizi: kaçınma, rahatlama, mesaj verme, kontrol kazanma gibi işlevler |
| | (2) İntihar düşüncesinin içerikten çok süreç ve işlev temelli değerlendirilmesi |
| | (3) Bireyin içinde bulunduğu bağlamın (kişilerarası, duygusal, bilişsel, tarihsel) intihar riskine etkisi |
| | (4) Anlık duygusal yoğunluk ve kaçınmanın intihar davranışındaki rolü |
| 11:00 -11:50 | DERS ADI: Kabul ve Kararlılık Terapisinin (ACT) İşlevsel Bağlamcılıkla İlişkisi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: Kural Güdümlülük ve Değer odaklı müdahaleler klinik önemine vurgu |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Değerler, kişinin kıymet verdiği, anlamlı, dolu dolu bir yaşam için hayatında olmasını istediği prensipler, kişiye rehberlik eden yaşam tercihleridir. Kişinin değerlerden ziyade kuralları doğrultusunda hareket etmesi ve yaşantısal kaçınmanın baskınlığı anlam açısından fakir bir hayat yaşamasına ve yaşam kalitesinin düşmesine yol açmaktadır. Terapinin yönünün belirlenmesi ve motivasyon oluşturması açısından değer çalışması ACT sürecinde önemli bir yer teşkill etmektedir. |
| | (1) ACT’nin teorik altyapısı: İşlevsel Bağlamcılık + İlişkisel Çerçeve Kuramı (RFT) |
| | (2) İşlevsel bağlamcılığın ACT’nin 6 temel süreciyle ilişkisi |
| | Bilişsel ayrışma |
| | Kabul |
| | An’da Olma |
| | Benlik-olarak-bağlam |
| | Değerler |
| | Kararlı eylem |
| | (3) ACT’nin davranışın işlevine odaklanan yaklaşımının klinik önemine vurgu |
| 12:00 -12:50 | DERS ADI: ACT Perspektifinden İntihar Riskinin Değerlendirilmesi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: Yaşantısal Kaçınma, Kabul, Bilişsel Birleşme &Bilişsel ayrışma, Kendindelik, An ile Esnek Temas Becerilerinin Geliştirilmesi |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Yaşantısal kaçınma, istenmeyen içsel yaşantılarla temas halinde olmaya gönüllsüzlük ile birlikte onların sıklığını, şeklini, durumsal algıllamalarını değiştirme çabası olarak tanımlanmaktadır. ACT yaklaşımı istenmeyen bu içsel yaşantılara karşı yargısız ve açık bir tutumu benimser. Bu oturumda kabul müdahalelerine değinilecek olup tecrübi öğrenme hedefllenmektedir. Bilişsel birleşme kişinin davranışlarının bilişlerinin denetimi altında olmasını ve bağlamsal duyarlılığın azalmasını ifade eder. Bilişsel ayrılma müdahaleleri ise düşüncelerin içeriğini değil de bağlamını değiştirmeyi, onlara mesafe alabilmeyi hedeflemektedir. Bu oturumda klinikte karşılaşılabilecek bilişsel birleşme örnekleri incelenecek ve teorik anlatımın yanı sıra ayrışma müdahaleleri üzerinden uygulamalara yer verilecektir. |
| | An ile Esnek Temas ise yaşanılan ana amaçlı yargısız bir tutumla dikkatini vermek; halihazırda olup biteni fark etmek, tanımlamak; düşünce, duygu, anı ve beden duyumlarının gelip gitmesine izin vermek; bu deneyimlere açık bir duruş sergilemektir. Bu oturumda teorik anlatımın yanı sıra an ile temas becerilerini arttırmaya yönellik müdahaleler tecrübi bir şekilde uygulamalı olarak aktarılacaktır. |
| | (1) Danışanın intihar düşüncelerine yönelik temas kurma biçimini değerlendirme |
| | (2) Yaşantısal kaçınma, bilişsel birleşme ve değerlerden kopmanın risk üzerindeki etkisi |
| | (3) Düşünce ve duygularla savaşmanın intihar eğilimini nasıl artırabileceğine ilişkin süreç analizi |
| | (4) ACT’nin farkındalık temelli değerlendirme araçlarının kullanımı |
| | (5) İntihar düşüncelerini “tehdit” yerine “deneyim” olarak ele alan yaklaşımın klinik temelleri |
| YEMEK ARASI |
| 14:00 -14:50 | DERS ADI: İşlevsel Bağlamcılık Temelinde ACT’nin İntihara Yönelik Klinik Müdahale Süreçleri |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: Klinik Müdahale Süreçleri |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Bu derste işlevsel bağlamcılık temelinde act’nin intihara yönelik klinik müdahale süreçleri ele alınacaktır |
| | (1) Kabul ve Farkındalık Çalışmaları |
| | Kriz anında temas ve farkındalık becerilerinin uygulanışı |
| | İntihar düşüncelerinin ortaya çıkış bağlamının fark edilmesi |
| | Duygusal yoğunlukla mücadele yerine duyguya alan açma uygulamaları |
| | (2) Bilişsel Ayrışma Teknikleri |
| | İntihar düşüncelerinin içerikten bağımsız bir zihinsel olay olarak ele alınması |
| | Düşünce ile benlik arasında mesafe oluşturma teknikleri |
| | “Düşünce = gerçeklik” füzyonunun azaltılması |
| 15:00 -15:50 | DERS ADI: İşlevsel Bağlamcılık Temelinde ACT’nin İntihara Yönelik Klinik Müdahale Süreçleri |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: Klinik Müdahale Süreçleri |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Bu derste değer çalışmaları ve kararlı eylemler ele alınacaktır. |
| | (3) Değerler Çalışması |
| | İntihara karşı koruyucu faktör olarak değerlerin yeniden keşfi |
| | Yaşam yönelimi oluşturmada değerlerin işlevsel analizi |
| | Kaçınma yerine değer odaklı motivasyonun güçlendirilmesi |
| | (4) Kararlı Eylem ve Davranışsal Düzenleme |
| | Krize uygun kararlı eylem adımlarının planlanması |
| | Mikro adımlar ve güvenli davranış stratejileri |
| | Danışanın bağlamsal kaynaklarını güçlendirme (sosyal destek, rutinler, çevresel düzenlemeler) |
| 16:00 -16:50 | DERS ADI: ACT Temelli Kriz Müdahalesi ve Güvenlik Planlaması |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: Klinik Müdahale Süreçleri |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: Bu derste ACT temelli kriz müdahalesi ve güvenlik planlaması ele alınacaktır. |
| | (1) Klinik uygulamada güvenlik planının ACT süreçleriyle bütünleştirilmesi |
| | (2) Risk faktörlerinin bağlamsal analizi ve işlevsel müdahaleler |
| | (3) “Krizin işlevi” odaklı yaklaşımın avantajları |
| | (4) Danışanla iş birliği içinde güvenli bir davranış planı oluşturma |
| 17:00 -17:50 | DERS ADI: Vaka Örnekleri Üzerinden Süreç Analizi |
| Ders Saati: 1 | DERS VERECEK ÖĞRETİM ÜYESİ: Uzm. Dr. Şengül İlkay-Klinik Psikolog Rumeysa Yıldız |
| | DERS KONUSU: Vaka örnekleri üzerinden süreç analizi ele alınacaktır |
| | DETAYLI DERS İÇERİĞİ: |
| | (1) İşlevsel bağlamcılık temelli vaka formülasyonu |
| | (2) ACT’nin intihar düşüncesine müdahale sürecinin adım adım uygulaması |
| | (3) Düşünce-duygu-davranış zincirinin bağlamsal haritasının çıkarılması |
| | (4) Vaka üzerinden değer çalışması ve adanmış eylem planı örnekleri |
| Toplam Ders Sayısı=8 |